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lunes, 25 de febrero de 2013

Pon TIC en tu vida. TIC en la escuela

Publicado por Unknown en 20:08 0 comentarios

Las TIC en la actualidad

En pleno Siglo XXI, estamos ante el Boom Tecnológico. No es que ahora, de repente, los más jóvenes hayan descubierto la tecnología, no. Se trata en este caso, de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), y su intervención en la escuela. 

A día de hoy, los más jóvenes han ampliado sus conocimientos tecnológicos, y conocido y utilizado todo tipo de tecnologías de las que disponen a su alcance. De lo que se trata, es de que estas tecnologías, reciban un buen uso, y se fomente el aprovechamiento de dichos recursos dentro de la escuela.

El profesorado, por lo general suele considerar las TIC como una herramienta que bloquea el aprendizaje de sus alumnos, y su principal función como docente. Pero, en mi opinión y a través de diversos estudios, se ha revelado que esto no es del todo cierto. Además, si disponemos de dichos recursos, y los alumnos aprenden con rapidez a darles uso, ¿por qué no aprovecharlos para que aprendan a usarlos de una forma correcta?, y, ¿por qué no destinarlos al avance y desarrollo de nuevos recursos y metodologías más avanzadas, que apoyen el correcto aprendizaje y motivación escolar?.

Para ello, hay una serie de criterios que califican el avance de las TIC positivamente, permanentemente en continuo progreso. 


Las TIC contribuyen a...


- Cultivar la autonomía
Permite al alumno descubrir por sí mismo cuál es su potencial. En este sentido, el alumno al interactuar con las TIC, necesita adaptar su nivel a las exigencias de un caso en concreto, construyendo su aprendizaje frente al desafío que impone la tecnología.



- Beneficiar y reforzar la reflexión sobre los procesos de aprendizaje

Bien es cierto, que las TIC, a día de hoy intervienen en la cultura y la vida cotidiana de los más jóvenes, pero ello no quita, que esto impacte positivamente sobre el aprendizaje del alumno. Así pues, podremos decir que gracias a esta serie de elementos, el potencial de las TIC crece como herramientas para el progreso del aprendizaje escolar.



- Facilitar y favorecer el desarrollo cooperativo

El pensamiento en red es una de las posibilidades más representativas del uso de las TIC, asimismo fortalece el trabajo cooperativo dentro y fuera del aula.

Es decir, que las TIC permiten traspasar los límites físicos del aula, propiciando la interacción de diferentes grupos dentro y fuera de la institución.

- Promover la interdiciplinariedad

Esto, ayuda junto con el trabajo grupal mediante las TIC, ya que favorece la relación entre diferentes temáticas, de manera que facilita la intervención y unión entre docentes de diversas áreas.


Además, todo en su conjunto, conlleva a la constante formación y desarrollo del aprendizaje, el conocimiento y la actualización de los profesionales. Con ello, los docentes no permitirán que la educación caduque o envejezca, sino todo lo contrario, la mantendrá a la orden del día asegurándose de que el alumnado aprenda, y no mezcle o acumule conceptos y conocimientos que luego no asimile con facilidad.

domingo, 24 de febrero de 2013

Educación Finlandesa. Rozando la perfección

Publicado por Unknown en 9:45 0 comentarios
!!Buenas tardes a tod@s los lectores que esten viendo este nuevo Post!!



Esta vez, quiero hablarles de una educación altamente interesante y llamativa, la cual emana de las "Escuelas Finlandesas". Veo muy importante, abordar este tipo de educación, que ejercen actualmente los finlandeses y tan sólo una escuela situada en España. Este tipo de educación, se diferencia del resto principalmente por los datos estadísticos concretos, que revelan que el fracaso escolar allá, es mucho menor que en el resto de Europa, más aún en España.

Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo. Tan sólo un 8% de sus estudiantes no finalizan sus estudios obligatorios, frente a España, donde el nivel asciende a uno de cada tres estudiantes por abandono escolar.

Su éxito, se debe a diversas cualidades que le caracterizan, nombraré alguna de ellas:

- La mayoría de los niños no comienzan a ir a la escuela hasta los 7 años, y dos años después, sus puntuaciones son mejores que el resto de los países estudiados por la OCDE.

- Los seis primeros años de primaria, reciben clase de un mismo profesor en todas o casi todas las asignaturas.

- Hasta 5º curso, no califican numéricamente. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni compararlos.

- La educación gratuita desde preescolar hasta la universidad incluye las clases, el comedor, los libros y hasta el material escolar. Además, de las numerosas ayudas oficiales que ofrece el Sistema Social Finlandés a las familias.

- La jornada escolar suele comenzar sobre las 8:30-9:00 horas de la mañana hasta las 15:00 horas, con almuerzo a las 12:00-12:30 horas. Un total de 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas en España, con deberes en casa que no son excesivos.

Os preguntaréis, cómo consiguen mayores resultados, en menor tiempo. Pues bien, se debe a una fusión de estructuras, entre familia, recursos socioculturales y escuela. Los padres asumen la educación de sus hijos por delante de la escuela, y dejan clara su postura, complementándola con los recursos socioculturales, ya que, el 80% de ellos acude a un centro cultural con sus hijos durante el fin de semana (teatro, biblioteca, etc), para fomentar su desarrollo y aprendizaje.

- Asimismo, el país cuenta con una herencia cultural luterana basada en la responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo, cosa que deja imposibilitada, la ventaja económica sobre los efectos y resultados de este excelente nivel.

- Por otro lado, cuentan con el apoyo de los mejores maestros en las primeras etapas escolares. Consideran primordial, dedicar los docentes mejor cualificados (habiendo sacado una media de un 9 sobre 10), a la etapa más temprana, siendo ésta la fase más manejable que realiza algunas de las conexiones mentales fundamentales que le estructurarán toda la vida.

Por todo esto y más, dedico este post con especial aprecio a la metodología y eficacia docente y pedagógica finlandesa, y por ende, apoyo esta reflexión en otra serie de recursos que he encontrado por la web, uno, el reportaje sobre la educación en Finlandia, ofrecido por el programa "59 segundos", y otro, por el avance del programa "Salvados. Con Jordi Évole", espero lo comprendan mejor, tomen nota, y por supuesto, lo disfruten.




         

sábado, 23 de febrero de 2013

Educar = Deporte

Publicado por Unknown en 10:07 0 comentarios
Este post lo he querido dedicar especialmente al "deporte educativo", un concepto que actualmente tiende a confundirse con la "educación física". 

Educación física VS Deporte educativo

A día de hoy, el deporte ha sido un "arma" de doble filo utilizada por las instituciones y diversas entidades, interesadas en promover tal movimiento con el único fin de la búsqueda competición y el esfuerzo físico. Pero más allá de eso, transciende otro significado aún más importante, que no está del todo extinguido, y es el "deporte educativo", motivo principal por el cual los niños desde que adquieren una base formativa escolar y una serie de conocimientos y autonomía propios, reciben otro tipo de formación externa y complementaria, y es la unión del deporte, y la educación.
La educación deportiva, para centrarse en tal terminología, debe implicar un respeto por la práctica deportiva con beneficio para la persona que lo ejerce, como para las personas que lo quieran ejercitar. Desde este punto de vista, quedaría excluido intentar que el deporte fuera beneficio de unos pocos, frente al resto. Las personas deben entender que si la práctica deportiva es beneficiosa, debe ser para todos y todas, incluso debe permitirse que los que no deseen obtener ese beneficio, puedan elegir no practicarlo.

El alcance del deporte educativo, no es siempre lo que estima el profesorado, sino lo que logra entender el alumnado respecto a los significados que obtiene en su desarrollo psicológico y social: autoconcepto, ansiedad, diversión, amistad, aceptación, rechazo 

Desde la educación deportiva se debe buscar e incidir en la diversión, pero eso no debe influir en el aspecto formativo-educativo. Esto no quiere decir que la práctica de enseñanza no tenga que incluir actividades de entretenimiento, porque uno de los requisitos que deben tener los profesionales a la hora de ofrecer una actividad de formación deportiva, es unir aprendizaje y diversión. El aprendizaje debe ser divertido para el alumnado, pero no parece que la diversión se consiga si no hay un aprendizaje de habilidades que permitan la participación.

Otro aspecto educativo, tan importante como la contribución al bienestar físico y mental, el entretenimiento y el respeto, es el relativo a otro tipo de valores que transmite e inculca el deporte...


- Negarse a optar por el sabotaje y las trampas para lograr una victoria.

- El respeto dentro de la competición, y la aceptación de la derrota como un logro.

- Adquisición y/o amplitud de la cultura.

Esto promueve la convivencia en la diversidad, respetando las diferencias.
Por ello considero, que el deporte no deja de ser una herramienta formativa que produce beneficios.

Por otro lado, la "Educación física" no deja de ser deporte, siempre y cuando no se considere que todo ejercicio físico, es deporte. Dentro de ella, podría ampliar llanamente el concepto y la diversidad de posibilidades que rocen el ámbito educativo, pero el que mayormente lo engloba, es el "deporte educativo".


El miedo de los padres...

En la mayoría de los casos, los padres suelen aterrar el hecho de inscribir a sus hijos en una actividad deportiva, tal vez al desconocerla, no saber si ésta es peligrosa o puede hacer que su hijo o hija se muestre muy competitivo, se relacione con el dopaje, y adopte una conducta agresiva.

Por ello, no deben olvidar que el deporte tiene otras tantas cualidades positivas que favorecen al aprendizaje y desarrollo del niño. El niño, en este caso, es el mayor responsable, el que debe canalizar todo ese tipo de emociones, sentimientos, estados de ánimo y valores, que irá adquiriendo una vez escoja un deporte que se adecue a sus necesidades y expectativas.

Además, en este campo, la responsabilidad recae en gran medida sobre los padres y el profesor que imparta la actividad, la formación que reciba el niño dependerá enormemente de la posición que tome su profesor, y su actitud influirá en base a la educación percibida en casa. El resto, puede variar o no, dependiendo de si el niño es más o menos responsable, y ha adquirido mayor o menor autonomía, madurez e independencia desde el inicio de su vida.

Es así, como las familias deben apreciar que el deporte educativo es necesario y compatible entre ambos conceptos, y por tanto, mientras mayor sea su fomento mayor será su beneficio. En cuanto a los profesionales de la enseñanza, bajo ellos recaerá la responsabilidad de promover dicha formación, teniendo en cuenta, que no deben dejar de lado, como hemos dicho antes, la educación, el aprendizaje y el entretenimiento.


Los padres, en este caso, detectarán con mayor facilidad una actividad deportiva basada en la educación y adecuada a sus hijos, y apoyándose en los criterios que he mencionado anteriormente.

Por último, hacer gran mención, a que actualmente la UNESCO, hace una gran labor, adhiriéndose a una serie de ideales, que trata de difundir y propagar mediante mensajes y actividades, ya que existen aún innumerables "profesionales" que hacen inevitable dicho trabajo, y el que se tenga cada vez más en cuenta la función educativa del deporte.

A continuación, les dejo un vídeo reportaje muy interesante de Canal Sur, el cual enfoca una visión del deporte, hacia una perspectiva educativa. El "deporte educativo", una serie de casos reales de personas que han utilizado el deporte como una herramienta educativa y de integración social. También se habla de los peligros que se pueden derivar de una concepción deportiva meramente enfocada a la alta competición.


Les animo a que lo vean y escuchen atentamente, pues es otro elemento más de la educación, el deporte, que complementa a la pedagogía del siglo XXI.




Campamentos, ¡BIEN!, pero seguros...

Publicado por Unknown en 6:34 0 comentarios
Los campamentos vacacionales, son la "mejor" salida para muchos padres que se encuentran en el periodo de vacaciones escolares, con el problema de qué hacer con sus hijos. Esta opción tan socorrida, y en mi opinión, absurda, potencia en algunos casos, que los niños se diviertan aprendiendo idiomas, practicando algún deporte y sobre todo, haciendo amigos. Sin embargo, como he dicho anteriormente, por otro lado, la encuentro absurda en el caso de aquellos padres que optan por la inscripción "rápida" e "irresponsable", que viene acompañada de un sin fin de inevitables errores, que llevan a los a arrepentirse de dicha inscripción, ya sea por una inadecuada organización de la empresa o la incompetencia de los profesionales que lo impartan.

En definitiva, yo no concibo la idea un campamento como vía de escape, ya que lo visualizo como una opción tanto pedagógica, como de entretenimiento. Los niños necesitan "campamentos", sí, pero hay una serie de elementos que identifican si éste es un espacio adecuado, ya que puede ser o no del todo beneficioso para quien lo consuma, en este caso, los niños. Es decir, los niños necesitan un campamento siempre y cuando este tenga la finalidad de hacer que el alumno o alumna desarrolle capacidades educativas necesarias para su progreso, y que ese aprendizaje vaya unido al ocio y la diversión.

Por ello, es de gran importancia, que a la hora de escoger un "campamento", éste reúna una serie de requisitos indispensables para ganarse la confianza de los padres. Esta serie de pautas, definirían lo que sería un "campamento educativo adecuado".
Como tal, les aporto, siempre bajo mi criterio no profesional, mediante una exhausta recogida de información, analizada y actualizada, dichos requisitos.




CONOCER A NUESTRO HIJO


Lo principal y más importante, antes de inscribir a su hijo en un campamento, sería hablar con él o ella antes que nada, conocer sus gustos o deseos, y así optar por aquel que más se acerque a sus inquietudes. Algunos poseen ambición por las actividades de aventura, otros por las atléticas, trabajos en equipo, etc. La oferta es muy amplia, por lo que es seguro que encontremos aquel que se adapte tanto a los niños como a los padres.

El temor que invade a los padres, al decidir enviarles a un campamento es normal, por eso es preciso conocer bien cuáles son las habilidades, preferencias, necesidades y grado de madurez del niño, para que de esta manera su primera experiencia sea totalmente satisfactoria y no traumática.

Además, han de tener en cuenta que estas actividades estimulan la autonomía, maduración y responsabilidad del niño. Además, fortalecen los vínculos con su entorno, y contribuye a la difícil convivencia con otras personas, desarrollando habilidades sociales.

Si el tema del campamento de verano ya está decidido, lo que queda por hacer es elegirlo, y para ello debemos informarnos detalladamente sobre sus actividades, las instalaciones, el personal que estará a cargo de los niños...


Analizar el campamento...


Una vez acordado las preferencias del niño, es hora de examinar a fondo el tipo de institución donde vas a inscribirle, debes tener en cuenta...

Referencias. Sería ideal conocer a alguien o un grupo de personas que conozcan ese campamento, y cual fue su experiencia. Recuerda que no siempre lo que la publicidad ofrece es real, por eso es tan importante tener una recomendación.


Instalaciones. Las instalaciones físicas deben ser seguras, higiénicas, confortables, diseñadas para niños y con las condiciones necesarias para albergar la cantidad de personas que formarán parte del campamento. Debe tener la licencia al día.

Están preparados para emergencias. Debe contar con personal médico capacitado y permanente, además de un botiquín de primeros auxilios, y podría estar ubicado junto a un centro de salud. Si hay piscina, es obligatorio que haya un salvavidas por cada 25 niños y que, aún siendo pocos niños, es necesario tener un plan en el caso de que se produzca una emergencia. Para los niños pequeños, deben suprimirse todas las actividades de alto riesgo. Al igual que debe exigirse a los padres un certificado médico que detalle algún cuidado que precise el niño.

Horarios: Si el campamento no proporciona alojamiento, debes averiguar el horario de apertura y cierre. Si es de estancia prolongada, saber a qué hora duermen y despiertan, qué tipo de actividades realizarán de noche, cuál es el horario de las comidas, etc.

Organización. Es importante saber si realizarán actividades fuera de las instalaciones del campamento, con qué transporte cuentan, los horarios de los mismos, al igual que los horarios de su alimentación (desayuno, almuerzo...), con qué alimentación cuentan, tipo de vestimenta, si cuentan con horario de visitas o no...

Estancia: Si es el primer campamento al que acude, lo ideal es escoger uno a tiempo parcial, que no incluya estancia o de estancia corta (De 3 días a 1 semana). Si por el contrario está acostumbrado/a, y el niño está de acuerdo, hay opciones desde 10 hasta 45 días.

Programa de Actividades. Es necesario saber qué aprenderá, qué tipo de actividades realizará, que cuenta con un amplio contenido de actividades, qué propósito tiene el campamento y si cumple con lo que buscas. Debe desarrollar valores como el respeto, comprensión, entendimientos, etc.

Personal. Con cuántos profesores, animadores o asistentes cuentan para cada grupo. El personal debe estar cualificado y formado adecuadamente para trabajar con niños.

Alimentación: Qué comidas incluye, y si tiene opción de cambiar alguna. Si el niño requiere de alimentación especial, hay que comunicárselo a los organizadores y saber qué política tiene con respecto a este tema. Qué tipo de alimentación ofrecen.

Buscadores de campamentos...


Y aquí os facilito un poco esa búsqueda, tenéis una infinidad de campamentos disponibles actualmente en nuestro País. Así que he escogido algunas web o blog, de buscadores para campamentos en España.




1. http://www.sitecamps.com
2. http://elbuscadordelaverdad.blogspot.com.es/2011/05/campamentos-en-todas-las-ciudades-de.html

miércoles, 20 de febrero de 2013

K.O. AL BULLYING

Publicado por Unknown en 9:53 0 comentarios
¡Bienvenidos a todos los lectores! Mi primera entrada, quiero dedicarla especialmente a una problemática que actualmente y desde hace un extenso período de tiempo, nos concierne a todos, incluso aquellos que hagan caso omiso del mismo. Esta problemática es el Bullying, y en este post quiero hacer mención del mismo, de su gran relevancia y las vías que se pueden tomar para intentar resolverlo, tanto desde el punto de vista educador, hasta el punto de vista parental o alumnado.

¿QUÉ ES?


El bullying o lo que es lo mismo, el acoso escolar, surge en las escuelas de manera muy frecuente. Es un tema "tabú", que aunque muchos no se atrevan a hablar de ello, penetra en la vida escolar inevitablemente, y por gracia o desgracia, está a la orden del día.

Es una forma de maltrato reiterada, que se produce entre escolares. Se trata de un hecho muy grave que, en el caso de algunas víctimas, puede llevar al suicidio.

Para algunos/as, el bullying puede ser una sola persona que ejerza violencia sobre alguien, le quite algo o chantajee. Pero también, puede tratarse de un grupo de individuos que toman represalias con él/ella, ya sea agrediéndole física y/o verbalmente. 


Por ello, es muy importante detectarlo a tiempo, aunque en muchos casos sea complicado.

Se han detectado una serie de rasgos, que hacen que algunos chicos/as tengan más riesgo de sufrir acoso; aquellas personas que son más inteligentes, más brillantes o que destacan más en alguna de las actividades académicas. Y también las personas a las que les cuesta más relacionarse con el resto, las más tímidas o las más retraídas. Pero los padres no deben olvidar, que esa es una norma general, por lo que cualquier chico o chica puede llegar a sufrir bullying.

Al igual que, los "bully" o acosadores suelen tener en común, la existencia de problemas en otros aspectos de su vida, como algo que sucede en la familia o dificultades en la escuela...

- Puede sentir que sus padres o profesores no le prestan suficiente atención.

- Ha visto a sus padres o a sus hermanos/as mayores obtener lo que querían mediante una postura agresiva, o robando a otras personas.

- Se sienten inferiores, al ver cómo otros logran obtener mejores calificaciones que él/ella, sienten celos.

- Él/ella sufre las agresiones de otro/a chico/a o de uno/a de sus hermanos/as… o aun de sus propios padres.

- Está expuesto/a a mucha violencia en el cine, la televisión o en los videojuegos.

Para concluir con la definición, podemos distinguir cinco tipos de bullying:


- Agresión verbal: Con insultos o con motes que aíslan socialmente a la víctima, ésta se siente sola y con muy baja autoestima frente a los demás compañeros que le rechazan a causa de su acosador/a.

- Agresión social: Se margina a la víctima dentro del grupo clase. No se le deja intervenir en clase, o participar en actividades, organizar eventos, etc. Puede ser que este tipo de acoso sea difícil de detectar, pues los maestros pueden pensar que es la personalidad de la víctima que tiene dificultad para relacionarse socialmente, pero es posible que sea un caso de bullying. Las víctimas de este tipo de agresión son víctimas de carácter tímido, introvertido.

- Agresión psicológica: En este tipo de agresión se burlan continuamente de la víctima, la humillan e infravaloran. Por lo que la víctima se siente muy insegura y sufre miedo. Su autoestima es muy baja o nula a causa de este maltrato.

- Agresión física directa: Recibir golpes, empujones, collejas, o agresiones físicas colectivas, palizas en grupo.

- Agresión física indirecta: Roban objetos de la víctima, material escolar, rompen su ropa, mochila, se lo esconden, etc.


¿CÓMO DETECTARLO?

A raíz de este problema, existen una serie de indicios o pistas, que pueden orientarnos a la hora de detectar a tiempo, que su hijo/a o alumno/a está siendo acosado/a:

Como padres, deben estar atentos a...


- Cambios en el comportamiento de nuestro/a hijo/a. Cambios de humor.
- Tristeza, llantos o irritabilidad.
- Pesadillas, cambios en el sueño y/o en el apetito.
- Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.- Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales; gafas, mochila, pantalones rotos, pérdida del material escolar, etc., de forma frecuente.
- Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes caídas o accidentes.
- No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros.
- No acude a excursiones, visitas, etc., del colegio.
- Quiere ir acompañado a la entrada y salida del colegio.
- Se niega o protesta para ir al colegio.



Como educadores, deben estar atentos a...


- La relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. En el recreo. En el comedor, no olvidemos que los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes.
- Las “pintadas” en las puertas de baños y paredes (Qué nombres aparecen habitualmente).
- La no participación habitual en salidas del grupo.
- Darle importancia a las risas o burlas repetidos en clase contra determinados alumnos/as.
- Estar atentos a aquellos alumnos que sean diferentes. Por su forma de ser o aspecto físico.
- Se queja de forma insistente de ser insultado, agredido, burlado...
- Si comenta que le roban sus cosas en el colegio, o si cada día explica que pierde su material escolar. Les faltan materiales o libros con frecuencia.
- Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo. Tristeza. Aislamiento personal...del alumno/a. La aparición de comportamientos no habituales. Cambios en su actitud: se muestra triste. Poco comunicativo. Lágrimas o depresión sin motivo aparente.
- Escasas o nulas relaciones con los compañeros/as.
- Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación, moratones. Rasguños o cortadas cuyo origen el alumno/a no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos dañados o que no aparecen.
- Quejas somáticas constantes del alumno. Dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara.
- Variaciones del rendimiento escolar. Con pérdida de concentración, aumento del fracaso.
- Quejas de los padres que dicen que no quiere ir al colegio.


Además, no hay que olvidar que estos consejos pueden ayudar a los protagonistas de este drama, que son las víctimas, pero también los acosadores y espectadores forman parte del problema, y necesitarán ayuda urgente.



Cómo detectar si un/a niño/a es acosador/a, "bully"...


Para saber si es el/la responsable o participa en algún tipo de acoso escolar, debemos también estar muy atentos a su comportamiento, aunque no es fácil detectarlo pues suelen esconderlo muy 

bien, para no ser descubiertos.

Conductas que nos indican que es el/la agresor/a.

- Tiene comportamientos agresivos o impulsivos con miembros de la familia.
- En los juegos vemos que se enfada con mucha facilidad si pierde.
- Encontramos entre sus cosas objetos que no son suyos.
- Vemos como se muestra enfadado, cambios de humor con agresividad, tono alto al hablar.
- Se muestra muy intolerante en casa.
- Insulta o se burla de la familia, o de personajes de la tele.
- Gasta bromas muy desagradables.
- Se muestra insatisfecho, siempre quiere más.
- Su rendimiento escolar suele ser bajo.
- Frecuentemente nos llaman del colegio pues se ve involucrado en conflictos.
- No controla sus reacciones si se le niega una cosa, o se le impone un determinado horario.
- Desde el colegio nos advierten de un cambio de actitud.

NO SIEMPRE ES ACOSO


Si a sus hijos/as o alumnos/as les pasan una o varias de estas cosas, no tiene por qué estar siendo sometido a abuso escolar, pero tendremos que hablar con él/ella e indagar en lo que está ocurriendo. Aunque no siempre es fácil hablar con los adolescentes, debido a sus continuos cambios de humor y a su necesidad de autonomía, los padres que adviertan uno o varios de estos signos no deben abandonar el intento de conocer la razón. Y si es necesario, hablar con sus maestros y sus amigos, hasta descubrir qué le está ocurriendo.

Hay que tener en cuenta, que si de por sí es complicado tratar con un/a adolescente, y que éste/a le cuente sus secretos, más aún lo es tratar con una persona que sufra bullying o lo ejerza.

¿QUÉ HACER EN ESTOS CASOS?


Si tú eres la víctima...


¿Cómo evitar convertirse en una víctima del bullying? ¿Qué puede hacer un niño cuando ya es objeto de la crueldad de sus compañeros? Existen 10 pautas a poner en práctica, en caso de ser uno/a niño/a acosado/a o maltratado/a.

1. Ignorar al bully (acosador) y a sus ayudantes. El agresor ataca al que le responde, no al que lo ignora. Cuando es ignorado se desmorona, de ahí que ante una provocación una respuesta ingeniosa sea «¿Y?». No llorar en su presencia, no enfadarse, ni demostrarle que le molesta. Si está dolido, que no se note.

2. Si se ve obligado a responder, decirle con tranquilidad: NO soy lo que tu piensas. O bien contestar con una broma. Si dice «eres horrible», contestarle «me alegra que te hayas dado cuenta».

3. Buscar apoyo en sus padres, en un profesor o adulto en el que confíe. Ellos pueden pedir responsabilidades al colegio y solicitar que tomen medidas en un plazo máximo de una semana. Y si cree que está en peligro, correr. Huir y refugiarse donde haya un adulto no es de cobardes, es protegerse.

4. Escribir una carta explicando lo que ocurre los padres, al director de la escuela o a algún profesor en el que confíe.

5. Hablar con sus padres para no asistir a clase si es víctima de acoso físico o psicológico.

6. Si es objeto de chistes, burlas y bromas de mal gusto, hacerse amigo de un grupo del barrio que le acompañen hasta la escuela y hasta su casa, al menos mientras el acoso dure. En cualquier caso no andar solo.

7. No estar cerca del acosador, ni meterse con él en disputas. No fiarse de él si quiere hacerse pasar por su amigo.

8. Si un compañero le hiere con un bolígrafo o cualquier otro tipo de arma, pedir a sus padres que lo denuncien a la policía.

9. Intentar que en el colegio haya una página web donde niños/as que sufren acoso puedan contar anónimamente lo que les pasa.

10. Intentar que en cada curso, un especialista dé charlas sobre qué es el acoso y cómo afecta psicológicamente a quienes lo padecen, que incluso llegan al suicidio.


En el caso de los padres o profesor/a...


Lo primero que deben saber los padres o su educador, es que deben aceptar el problema una vez descubierto.

Por consiguiente, deben informar inmediatamente a la escuela y los padres (en caso de informar el profesor), para que intervengan en la detención de la situación. Hablar con la dirección, profesores y el consejo, para establecer un plan de actuación que controle la situación cuanto antes.

Además, ha de mantenerse en contacto continuo con la escuela para seguir la evolución de ese plan de actuación. Y notificar cualquier cambio que se produzca en la actitud del niño, sea para bien o para mal.

Por otro lado, se debe hablar con los chicos o chicas. Es muy importante que las chicas o chicos que están sufriendo maltrato sepan que cuentan con la confianza y el apoyo de su familia y el centro. Por ello, es necesario dedicarles tiempo suficiente.

Es importante reforzar su autoestima. Generalmente la autoestima de las víctimas de bullying resulta muy dañada así que será imprescindible ayudar al niño a recuperar la suya. Incluso podrán hablar con su médico por si fuera necesaria la intervención de un terapeuta. Asimismo, proponerle actividades fuera de la escuela con las que pueda crear un nuevo círculo de amigos que refuercen su autoestima y le ayuden a salir de la situación.


En el caso de que la intervención de la escuela parezca inadecuada, existen asociaciones encargadas de proteger a la infancia, y en muchos casos, dedicadas especialmente a las víctimas del bullying, en ellas ayudan a decidir qué pasos dar.


Además, todo centro debería contar con el apoyo de un pedagogo, orientador o psicólogo, para afrontar este tipo de problemáticas, en caso de no haberlo, una posibilidad sería diseñar un "buzón" de propuestas, mejoras y sugerencias, en el que anónimamente pudieran dirigirse a la dirección del centro y contar el problema.

Y recuerda...


- La víctima no tiene la culpa de ser agredida.
- La víctima no tiene que hacer frente a esta situación solo/a.
- La víctima no es la del problema. El agresor es quien tiene el problema.
- Se debe tratar a los demás como uno quiera que le traten a él. Ayudar al que lo necesita facilita que ésta nos ayude cuando lo necesitemos.
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